大学生心理健康教育课程标准

课程类型  必修课

授课对象  全校学生

课程学分  1  总学时 18学时

二零一九年九月

一、课程学习定位

本课程是根据中共中央、国务院、教育部关于《大学生心理健康教育的实施意见》、教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》的通知(教思政厅[2011]1号)、教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（2011年5月）、《广东省普通高等学校学生心理健康教育与心理咨询工作基本建设标准》（粤教思函[2012]1号）等相关文件精神而设置的。

当代大学生处于日新月异的社会发展背景之下，随着信息爆炸时代的到来，大学生的个人发展与困惑、成长与迷失、快乐与痛苦、成功与失败并存，心理问题和困惑不可避免地产生，甚至有一些学生出现了严重的心理疾病。本课程定位于为社会培养优秀人才，促进大学生健康成长、提升在校大学生综合心理素质、促进大学生的个性发展和人格的完善。本课程是高校大学生素质教育和德育的重要组成部分，致力于培养社会主义事业合格的、可靠的、健康的接班人和建设者。

二、课程的学习目标

（一）能力目标

通过本课程的教学，使学生提升自我探索技能，心理调适能力及心理发展能力。如学习发展能力、环境适应能力、压力管理能力、沟通能力、问题解决能力、自我管理能力、人际交往能力和生涯规划能力等。

（二）知识目标

通过本课程的教学，使学生系统学习心理学知识，了解自身心理发展变化的规律和特点，学会心理保健的方法，提高其对心理健康的认识，并激发他们积极参与心理训练和自我心理健康教育。使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识，感知、理解和掌握大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业就业等必备的心理健康知识。

（三）素质目标（提示：含职业素质、道德素质、方法能力、社会能力等）

帮助大学生树立心理健康意识，预防和缓解心理问题，优化心理品质，学会、实践和养成大学生生活、学习、交往、情绪情感、就业创业等必备的心理健康能力与素质。通过系统学习，使学生具备一定职业素质和社会能力，掌握人际沟通与交往的技巧，具备团队合作能力，提升学习能力，掌握情绪调控方法等，能更好地适应社会。

三、课程学习设计理念和思路

本课程设计为以学生为中心、以学生中存在的心理问题为中心，强调学生个体发展，以学生的兴趣、需要和现状来进行课程的组织；针对学生个人或社会中存在的问题，选择内容，组织教学。在课程设计理念上主要表现为以下方面: 1、 体现大学生心理康共性与高职专业所对应的不同岗位职业心理素质相结合的理念。2、体现科学性与实践性相结合的理念。根据高职大学生心理发展规律，针对常见的心理问题，结合岗位对职业心理素质的要求，教学过程中结合学生心理体验和不良心理调适，着力实现素质教育塑造与养成功能。3、体现心理素质培养与职业教育培养目标相结合理念。教学紧扣高职大学生人才培养的规律与特色。4、体现实用性理念，着力解决学生心理发展中的具体问题。5、体现开放性理念，推行开放的教学，打造开放的教学平台、探索开放的研练教学模式，提升教学效果。

四、课程内容、要求与学时安排

五、实施建议

5.1教材编写

本课程的教材是由韩光道教授主编的《高职大学生兴趣心理学》，由我校教师高涛、吴俊平、王玉洁、刘慧玲老师参编的教材，由现代教育出版社出版。

5.2 教学场地

常规教室和研练活动教室。

5.3 教学方法与手段

以案例教学法、教师讲授法、研练教学法与学生讨论互动等相结合；并采用多媒体演示、影视观看等情境教学；角色扮演；多种研练教学活动、研究性学习等。

5.4 考核评价

5.4.1.考核形式

根据《大学生心理健康教育》课程的性质和特点，改进考核方法。以考核为主，结合平时作业，参与研练活动和讨论发言的积极性进行综合考核。

5.4.2考核评价表

考核评价表

5.5 课程资源的开发与利用

充分利用图书馆、电视新闻、网上资源、相关报刊杂志、学生参与制作课件、师生共同搜集开发课程资源。同时，积极利用“大学生思想政治心理品德素质教育研练中心”，不断充实和完善课程资源。

六、编制说明

   《大学生心理健康教育》课程标准是在学校统一培训、部领导直接关心指导、心理教研室的老师共同参与编写的。不足之处，希望能得到广大师生同行提出宝贵意见，以便不断完善该课程标准。 

二〇一九年九月一日